促進(jìn)交流與認(rèn)同感
促進(jìn)交流與認(rèn)同感
------姜建
從三環(huán)高中遠(yuǎn)眺，山如眉黛，云霧繚繞，墨綠的水田從山腳下一直延伸過(guò)來(lái)。7月11日，緊張忙碌的夏令營(yíng)在這里落下了帷幕。短短的四天，卻有很多的美好回憶，動(dòng)人的故事。志愿者團(tuán)隊(duì)幾個(gè)月的精心準(zhǔn)備，潛山老師們的妥當(dāng)安排，以及這些稚嫩面孔的求知熱情，依然歷歷在目。
在這里，我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)小小體會(huì)與思考――如何促進(jìn)班級(jí)內(nèi)交流及團(tuán)體的認(rèn)同感。
我們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就開(kāi)始有了朋友，同伴對(duì)于我們態(tài)度和行為的影響逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位，成為越來(lái)越重要的社會(huì)支持的來(lái)源。在與同伴的交往中，青少年逐漸確定他們要成為哪種類型的人，以及要發(fā)展哪種關(guān)系。并且志愿者與學(xué)生之間的交流是短暫的，而他們與自己的同齡人之間的交流卻是長(zhǎng)期的。所以，夏令營(yíng)作為一個(gè)平臺(tái)，一方面要宣傳科學(xué)知識(shí)，另一方面，促進(jìn)不同學(xué)校不同經(jīng)歷的學(xué)生合作交流，也會(huì)對(duì)學(xué)生們將來(lái)的發(fā)展有著更為積極的影響。
夏令營(yíng)結(jié)束后，我們?cè)跔I(yíng)員中做了小小的匿名調(diào)查。在我所在的班級(jí)，三分之一的人明確的說(shuō)與其他學(xué)校的學(xué)生交流困難，是所有困難類型中最大的一種。據(jù)我的觀察，事實(shí)也確實(shí)如此。夏令營(yíng)的開(kāi)幕式與閉幕式，三百多名營(yíng)員，并不是按照夏令營(yíng)的班級(jí)來(lái)坐座位的，而是按照各自的學(xué)校來(lái)確定的。這四天里，我常常會(huì)去自己負(fù)責(zé)的班級(jí)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都是整整齊齊的坐著，或看書(shū)或?qū)懽?，極少有交談的。一方面，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校都是聽(tīng)話乖巧的學(xué)生，不會(huì)在教室里喧嘩打鬧；另一方面，他們彼此之間不認(rèn)識(shí)，大大減少了交流的可能性。夏令營(yíng)結(jié)束后，全班25個(gè)學(xué)生，僅有5個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己結(jié)識(shí)了新朋友（2個(gè)女生，3個(gè)男生）；全班除了我之外，沒(méi)有人能叫出全班所有人的名字。
如何才能促進(jìn)學(xué)生之間的交流呢？
新班級(jí)開(kāi)始的第一件事就是自我介紹。所以這應(yīng)該成為新班級(jí)的第一個(gè)活動(dòng)。當(dāng)前的做法是學(xué)生依次走到講臺(tái)上講自己的姓名、學(xué)校與愛(ài)好，然后走下去。我們班當(dāng)時(shí)因?yàn)橛挟?dāng)?shù)氐陌嘀魅卧趫?chǎng)，氣氛比較正式，加之時(shí)間緊迫，這個(gè)自我介紹環(huán)節(jié)對(duì)于互相認(rèn)識(shí)并沒(méi)有起到太大的幫助。
自我介紹是一個(gè)人終生都要使用的技能，所以志愿者的自我介紹要做好充分的準(zhǔn)備，能夠發(fā)揮一種示范效應(yīng)，并提出相關(guān)的技巧與要點(diǎn)。然后來(lái)一個(gè)小小的比賽，比賽的題目就是“當(dāng)所有人都做完自我介紹之后，誰(shuí)能記住最多的名字，并且把名字與人對(duì)應(yīng)起來(lái)”。
津巴多？菲利普的斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)表明，情境的力量是強(qiáng)大的，規(guī)定了我們的角色，從而限制、規(guī)范我們的行為。對(duì)于這批學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，在教室這個(gè)情境中，他們會(huì)整齊的坐著，自己不說(shuō)話并且只聽(tīng)老師說(shuō)。破解這個(gè)情境的最好方法也許就是室外活動(dòng)。所以，在活動(dòng)規(guī)劃中，最好安排有戶外活動(dòng)，比如拔河、采集植物標(biāo)本（耗時(shí)較短，簡(jiǎn)單易行），或者征求參考學(xué)生們的意見(jiàn)。
把大群體劃分成小群體，或許有利于交流。在七班，我把25人分成3個(gè)大組，每個(gè)大組分別又分為2個(gè)小組。分組考慮三個(gè)變量: 性別、學(xué)校、年級(jí)。每個(gè)組的課桌并在一起，以打破刻板的教室印象。小組內(nèi)的交流效果還是比較好的。在“模擬廣告”活動(dòng)中，所有人都積極參與了其中。后來(lái)我無(wú)意間看到了其中一個(gè)小組的廣告設(shè)計(jì)，他們四個(gè)人竟然提出了十幾條方案。
志愿者在促進(jìn)班級(jí)凝聚力與歸屬感方面應(yīng)該發(fā)揮關(guān)鍵的作用。在這短短的幾天里，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，而志愿者是他們的交集。所以除了活動(dòng)時(shí)間外，志愿者應(yīng)該盡量與學(xué)生呆在一起。我們以前設(shè)想的與學(xué)生吃住在一起，是個(gè)很好的主意，可惜這次沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
簡(jiǎn)單的談了這幾點(diǎn)，算是拋磚引玉吧。
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