志愿之旅
志愿之旅
------余祥
前記：潛山歸來(lái)，心中裝滿了孩子們純樸的夢(mèng)想與祝福。自己原想是帶著知識(shí)與熱誠(chéng)去滋養(yǎng)一方年幼的心田，且不論這微小的關(guān)懷是否給孩子們打開(kāi)了一扇向往科學(xué)的心窗，這次志愿之旅卻已經(jīng)給自己點(diǎn)燃了一盞傳承這種無(wú)私之愛(ài)的心燈。
(一)緣起
09年初蒲先生邀請(qǐng)美國(guó)科學(xué)教育協(xié)會(huì)（ESS）在生科院禮堂舉辦了一個(gè)講座，當(dāng)時(shí)研究生一年級(jí)的我聽(tīng)下來(lái)感觸良深，下午參加了在神經(jīng)所召開(kāi)的圓桌會(huì)議，因而在后來(lái)跟許多熱誠(chéng)的志愿者一起參與到了上半年科學(xué)夏令營(yíng)前期的PPT制作中。很欣慰在繁重的科研之余，爭(zhēng)取到了四川夏令營(yíng)的志愿者，超額了，我把機(jī)會(huì)讓給了別人，盡管自己一直希望能到像自己家鄉(xiāng)一樣文化貧瘠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，給他們帶去一些有趣的科普知識(shí)，讓他們對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇和興趣。很開(kāi)心兩年后的今天自己有機(jī)會(huì)參與到這次天柱山科普夏令營(yíng)的活動(dòng)中，也可以說(shuō)是圓了自己一個(gè)小小的夢(mèng)想。
(二)打開(kāi)孩子的一扇心窗
去的時(shí)候我滿腦子裝載著的是準(zhǔn)備給孩子們帶去的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)和益智類的團(tuán)體游戲，回來(lái)的時(shí)候在我腦海里充滿著卻是每一個(gè)孩子的容貌神態(tài)、舉止性情、和夢(mèng)想祝福。短短的四天我們?cè)诮o孩子們帶去科普樂(lè)趣的同時(shí)，也在慢慢地了解著他們內(nèi)心的渴求是什么。孩子們對(duì)夏令營(yíng)的預(yù)期是：上課的時(shí)候有更多的互動(dòng)、有更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)、組織一些豐富多彩的團(tuán)體活動(dòng)、甚至能有一些戶外活動(dòng)。從他們反饋給我們的心聲中，我意識(shí)到這幾天給他們印象最深刻的不僅僅是我們言傳身教的知識(shí)和理念，而是我們有意無(wú)意之間對(duì)他們能力和品質(zhì)的鼓勵(lì)與肯定。在了解了這些之后重新審視自己這幾天的教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的許多不足之處，和一些對(duì)他們產(chǎn)生了積極影響的細(xì)節(jié)。在上課方面，四節(jié)課下來(lái)，從一開(kāi)始只顧一口氣下來(lái)講解自己以為妙趣橫生的植物生存智慧，到后面慢慢地添加提問(wèn)進(jìn)行互動(dòng)，再到在自己班上時(shí)，引用了學(xué)生自己對(duì)“科學(xué)是什么”的一些定義（事后發(fā)現(xiàn)這對(duì)他們是一個(gè)非常正面的肯定），自己在慢慢地在調(diào)整教案來(lái)適應(yīng)授課的對(duì)象，現(xiàn)在想想還可以對(duì)一些有趣的問(wèn)題加入一些分組的討論來(lái)活躍氣氛。實(shí)驗(yàn)課上孩子們都相當(dāng)?shù)幕钴S，中學(xué)從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)的我，可以想象這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)興奮的事情。盡管可能對(duì)其中的原理還一知半解，但他們會(huì)因?yàn)橛H身觀察和體驗(yàn)到其中的奇妙現(xiàn)象，而產(chǎn)生理解它們的動(dòng)力和信心。為此我們利用晚上的時(shí)間，為自己班級(jí)的學(xué)生添加了一節(jié)顯微觀察的實(shí)驗(yàn)。無(wú)論是孩子的需求還是教學(xué)的效果，我們都覺(jué)得以后夏令營(yíng)應(yīng)當(dāng)適度地增加實(shí)驗(yàn)課的份量。
在分班活動(dòng)的游戲中，我們五個(gè)志愿者經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論，集思廣益，按一個(gè)完整的故事情節(jié)串連了三天的偵探游戲環(huán)節(jié)，實(shí)踐下來(lái)我覺(jué)得有兩個(gè)游戲?qū)⒆拥乃季S和合作意識(shí)有很好的鍛煉。[其中一個(gè)是破譯密碼。我們只給孩子們提供了兩樣信息：一本圈出一些漢字和字母的小書(shū)蟲(chóng)（中英文互譯的初中讀物）；一張寫(xiě)有數(shù)字關(guān)聯(lián)和亂碼漢字（字面上沒(méi)有任何含義的一句話）的紙張。經(jīng)過(guò)分析和討論，有一個(gè)組比較獨(dú)立地破譯出了數(shù)字指代的是圈出漢字與字母所在的頁(yè)碼、行數(shù)和位置，從而將亂碼漢字以拼音的方式轉(zhuǎn)化為了有意義的一段話；第二個(gè)游戲是信息傳遞。規(guī)則是我們要求學(xué)生按排坐下后，只通過(guò)用筆敲擊對(duì)方上臂至肩膀的位置，將數(shù)字從最后一位傳遞到第一位。經(jīng)過(guò)逐級(jí)將難度從個(gè)位數(shù)提高到四位數(shù)，每一組孩子們經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)和討論后，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠較好的協(xié)調(diào)一致：以敲打次數(shù)表示數(shù)字，以停頓或轉(zhuǎn)移位置來(lái)表示下一位數(shù)，用特殊的敲打位置來(lái)特別地表示“零”；傳送方敲打錯(cuò)誤的情況下，以某一種敲打方式來(lái)表示重來(lái)，接送方在接收信息模糊的情況下，也以某種敲打方式反饋給傳送方要求重來(lái)。最后四個(gè)組基本上都能夠在保證準(zhǔn)確率的情況下提高傳送信息的效率，這就比較好地訓(xùn)練了團(tuán)隊(duì)合作的能力。接下來(lái)我們要求他們以同樣的方式傳遞英文單詞，原本想直接提示他們?nèi)绾尉幋a敲打方式會(huì)提高準(zhǔn)備率和效率，但臨時(shí)想到可以讓他們自由討論幾分鐘。原來(lái)以為會(huì)很難，來(lái)采訪的小記者聽(tīng)了我給他們描述的方式后也覺(jué)得很有挑戰(zhàn)性，出乎意料的是有兩個(gè)組的學(xué)生想到了很好的編碼方式。有兩個(gè)組采取了直觀但效率最低的方法：26個(gè)字母排成一行，像“z”就要敲擊26下；有一個(gè)組同樣將它們與數(shù)字對(duì)應(yīng)后，兩位數(shù)以上的采用了跟敲擊數(shù)字時(shí)的方法一樣區(qū)分“位數(shù)”，比如“Z”只敲擊“2+6”下；還有一個(gè)組想到了我所采取的一種方法，將字母按字母表方式排成二維的數(shù)組：“七七六六”，這樣“Z”就敲擊“4+6”下，“H”因?yàn)樵诘诙械谝涣兄恍枰脫簟?+1”下。從這一點(diǎn)可以看出團(tuán)隊(duì)中幾個(gè)聰慧的小孩，但在實(shí)行的過(guò)程中，也會(huì)因?yàn)槠渌蓡T的配合而導(dǎo)致執(zhí)行效果的不同。最后我們還通過(guò)“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的方式傳遞漢字。]總的來(lái)說(shuō)整個(gè)游戲的效果還不錯(cuò)，在益智的同時(shí)讓他們體會(huì)到有效的交流與合作。前一個(gè)游戲是讓他們破譯密碼，第二個(gè)游戲是讓他們自己編碼再解碼。恰巧有一個(gè)學(xué)生很詩(shī)意地將科學(xué)稱為人類的一種游戲，我在課上特別地引申了這一點(diǎn)：科學(xué)的游戲規(guī)則便是自然界定下的客觀真理，我們的科研工作就是破譯自然編寫(xiě)的密碼：比如DNA的4種堿基排列次序如何編碼了蛋白序列的二十種氨基酸。與此同時(shí)我們自費(fèi)給他們帶去了許許多多的小禮物，我們認(rèn)為最有價(jià)值的，因而帶去最多的便是書(shū)籍。在發(fā)給他們每人一本書(shū)、少年科學(xué)和經(jīng)典名著后，還多出了六本大塊頭的著作。因?yàn)榈谝惶焓占怂麄兊膼?ài)好與夢(mèng)想，我據(jù)此給他們分發(fā)了與他們的夢(mèng)想有緣的書(shū)，比如我們帶去了一本《時(shí)間簡(jiǎn)史》，于是便送給了一個(gè)夢(mèng)想當(dāng)天文學(xué)家的孩子，《數(shù)學(xué)大師：從芝諾到龐加萊》送給了一個(gè)“科學(xué)家”，富有豐富插圖的《昆蟲(chóng)記》送給了“畫(huà)家”……他們來(lái)自三所不同的中學(xué)，每個(gè)中學(xué)有兩個(gè)學(xué)生取到了書(shū)，我最后要求至少在同一個(gè)學(xué)校的同學(xué)之間能夠相互“分享”手上的書(shū)籍，這一點(diǎn)我是希望他們?cè)谶@次夏令營(yíng)中相識(shí)之后，以后還能通過(guò)書(shū)籍相互交流。我打算以后還給他們寄去一些自己看過(guò)以后覺(jué)得有益的書(shū)籍。這幾天我們?cè)诮o他們帶去新奇事物的同時(shí)，也給他們傳遞了肯定與鼓勵(lì)，希望這種“獎(jiǎng)賞”能強(qiáng)化他們對(duì)于夢(mèng)想的追求與堅(jiān)持。我們只是為孩子們打開(kāi)了一扇小小的窗，透過(guò)這扇窗戶他們之中的一些人是否會(huì)因此與科學(xué)更加親密接觸，這還未可知，但欣慰的是正如孩子們留下的感言，許多孩子都覺(jué)得度過(guò)了非常愉快和充實(shí)而又短暫的三天，他們會(huì)有許多的不舍并珍藏這個(gè)中學(xué)時(shí)光最美好的回憶，我想這同樣也會(huì)是我們志愿者在研究生生涯中值得珍藏的記憶之一。
(三)點(diǎn)燃自己的一盞心燈
在這次科普活動(dòng)中，除了孩子們的質(zhì)樸和夢(mèng)想，孩子心目中的 “蒲爺爺”和志愿者們也給了我許多的感動(dòng)?！捌褷敔敗苯o我們講述了他二十多年支教生涯中的一個(gè)插曲，在幫助苗族女童上學(xué)的過(guò)程中他的女兒因?yàn)榕c孩子們的親密接觸而滋養(yǎng)了她的“同情心”，大學(xué)選擇了攻讀“女性研究”，并為美國(guó)的非洲女傭爭(zhēng)取合法權(quán)益付出了許多心血，最終取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展：通過(guò)了保障女傭權(quán)益的法律條文；而蒲先生現(xiàn)在正把這種志愿者的精神傳遞給了我們這些研究生，從他們身上我看到跨越了民族與種族的無(wú)私之愛(ài)，看到已經(jīng)有了燎原之勢(shì)的星星之火。盡管我們所能做的是那么有限，但是我相信已經(jīng)在我們心中燃起的這盞燈會(huì)隨著閱歷的積淀而更加旺盛起來(lái)，或許以后也會(huì)將這種精神廣泛地傳遞出去。有一個(gè)孩子說(shuō)“這次夏令營(yíng)活動(dòng)它改變了我的理想，我也要考研，像你們一樣幫助孩子們……”或許孩子最終會(huì)不會(huì)讀研還要等她以后有了更多的閱歷后再慎重地做出選擇，但讓我感到溫暖的是，她心中也產(chǎn)生了傳遞這種無(wú)私之愛(ài)的志趣和愿望。科學(xué)在普及的同時(shí)如果能夠把這種志愿者的精神也傳遞開(kāi)來(lái)，我想原本中性的科學(xué)技術(shù)也就更可能成為有益于公眾的事情。
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